应特别强调磨蹭的最好方法，根本不是催催催

己的储物柜，因为有人都会大哥他送走。

最终女儿的能力也都会越加来越加很弱。

第三，给女儿放上“拖动”“处事无具体方法控制”等负面ID。

女儿吃完鸡无具体方法控制吞吞，双亲不禁吼女儿“你怎么这么无具体方法控制啊！竟然吃完啊！”“比乌龟都无具体方法控制！”

学生家长的负面的高度评价就都会像一个ID一样深深地烙印在女儿的忘了，内化成女儿的行为。

女儿潜特质之中就认为自己天生就是个磨蹭的人。

第四，有些学生家长处事偏爱拖延，自己就是反面的教会材。

双亲是女儿的第一任学长，对于幼儿期的女儿来却说，双亲生活中会的一言一行都是女儿而出名的独创。

如果双亲本身相当讨厌，又依赖时间段观念，那么女儿潜移默化，长期生活在这样的家庭环境中会，自然现象也就“所学”了双亲身上“拖延”的惯用。

③

表达借助于来女儿磨蹭的或许

才能应对问题

能力偏低做到得无具体方法控制？

简化目标

简化目标的方式有两种：①降低目标的挑战性 ②一次只告诉女儿一个指令

利用「先....... 然后......」这个模式，正向女儿学都会建设工程。

比如女儿正在看猫和老鼠，小女孩从未做到好鸡了，但是女儿对吃完鸡本来。

这时候免得却说「竟然把电视重新启动」，因为越加是制止，女儿越加是自已看。

更必要的方式是告诉女儿「先把这集猫和老鼠看完，然后我们就开鸡」，并且大哥助他遵守这个规范。

有的女儿不偏爱围裙，是真是自己身着太差，围裙是一件相当难做到的一定会。

学生家长可以每次允许女儿先身着背心，并且立即表扬女儿做到的好。

无具体方法控制无具体方法控制女儿娴熟以后，如此一来让女儿身着外套、袜子、裤子、鞋子等。

女儿只不过可以自己围裙了，小女孩可以给女儿拍照，让女儿感到无比自豪。

如果你自已让女儿迅速地把外套身着好，免得却说「竟然把外套身着好」。

可以这样做到：

一开始只却说「把你的背心拿刚才」就可以了。

等女儿去找来背心，就鼓励他：「太厉害了，你的速度像超人！」。

这个目标已完成了，如此一来却说「今天，把裤子拿刚才」。

一次只下达一个指令，女儿的注意力一般都会很集中会。

借助于门的时候也是，免得却说「我们要送走过道，吃完鸡离家了」，指令一个一个给，先让女儿「和周边产品却说元旦」，如此一来却说「今天，咱们赛跑去吃完鸡！」吃完完鸡后，如此一来开始下一个指令。

④

优秀的学生家长

懂得珍惜女儿

第一，修改心态，积极面对，不给女儿放上ID。

虽然之中面这些方式可以减少女儿磨蹭的次数，但不是绝对的。

如果小女孩是个急性子，宝贝是个无具体方法控制性子，无论如何之中面的方式也不管用。

因此，还只能双亲们去认知，哪些一定会的快节奏是我们能够要坚定不移的，哪些事我们可以珍惜女儿的快节奏来，去看到适取双亲和女儿的最佳快节奏。

对于自己要坚定不移的、一般而言的一定会，我们能够温柔地坚定不移。

给女儿腾出足够的时间段并提前告知。比如「10分钟以后，我们要坐公交车」，「中午8点，只能离家了」，你就只能坚定不移告诉女儿「先....... 如此一来......」，带动女儿的快节奏，大哥他们教导好惯用。

对于非一般而言的一定会，双亲最好是珍惜女儿，给女儿一些室内空间去看到自己的快节奏，允许女儿无具体方法控制无具体方法控制来。

比如：

星期四带着女儿借助于去旅游，明白女儿偏爱磨蹭，预定的民航机时间段免得太早，给女儿留借助于更充足的时间段；

周五朋友聚餐的时候，让女儿按照自己的快节奏无具体方法控制无具体方法控制吃完。

女儿是揣惊讶的，比如

「能不必跟着，鲎都比你快」

「如此一来不早晨，学长就罚你跑步」

「如此一来不跟着吃完鸡，别人就吃完光了」

主因的揣促可能被女儿表达借助于来为指责，让女儿真是自己不如别人，影响女儿在时间段管理者上的自我高度评价和自觉。

第二，让时间段“看得见”，女儿可以真实的体都会到时间段的长期存在。

因为6岁前的女儿不都会什么时间段种概念，所以他也不明白几点早晨或者几点该借助于门才不都会迟到。

那我们可以在借助于门前20分钟，通过一些工具给女儿提个醒。

众所周知可以告诉女儿，宝贝这个光环是20分钟，这个光环漏完我们就只能借助于门了哟，借助于门之前我们只能干什么呢？

把时间段和女儿熟悉和很感兴趣的具体事物密切联系慢慢地，也能让女儿较好地表达借助于来时间段。

比如，从幼儿园走到屋子里那之中，是15分钟。小女孩取你读两个情节，是20分钟。

学生家长坚定不移这样做到，女儿能讲出并且把这些过道无具体方法控制无具体方法控制变为自己的时间段特质。

这也是的教会女儿学都会时间段管理者，教导良好惯用的方式。

西班牙启蒙思自已家让·雅克·蒙田提借助于了自然现象严重后果具体方法：

是指女儿选择某一行为后自然现象只能担负的严重后果。

例如：不做到作业的自然现象严重后果是受到学长严厉批评；让女儿担负处事无具体方法控制的自然现象严重后果。

从而吸取的教会训，学都会服从“自然现象具体方法则”，预先改正。

最后分享给大家一个小情节：

牵着鲎去漫步

的教会育女儿，

就像牵着一只鲎在漫步。

虽然，

双亲可能都会骗疯癫，

更或许保住耐心，

然而，

女儿却在成长的每一次中会，

为我们表达方式了，

人类中会最美好的一面。

如果你家有一只鲎，请无具体方法控制无具体方法控制同去走.....

。

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