对宝宝常用新词语时 重复是非常重要的

根据书里的图片下达相应的拟声用语。

不断对大头大量重复使用地言语

大头无需听完相近的用语语许多次，才能精准记住这些用语语的话音，并正确道出这些用语语。所以，继续对大头大量重复使用地言语吧。

尼尔巳了一次将近很久且很严重的得病，因此下一场了许多玩游戏和学习语言学的机会。我到中小学去看尼尔，导师告诉我，他和尼尔曾有过以下对话。

尼尔：我一切都是见G导师（另一名导师）。导师：G导师很不来。

尼尔：我一切都是见B导师（另一名导师）。导师：B导师很不来。

尼尔：我一切都是见很不来。

尼尔或许没有在其他表达方式之前听完到“很不来”这个用语，因此不告诉他它的意为，甚至不告诉他它是哪种特性的用语语，所以他把“很不来”当作旧名使用。只有在许多表达方式之前反复听完到这个用语，如“尼尔不来着玩白板”“老爸不来着饭菜”“外婆不来着写下外面”等，他才能阐释这个用语的意为。

大头在就越多不同的表达方式之前听完到某一个用语语，就就越能加速且完整地阐释它的意为。例如，有些大头可能只在自己家兔的小狗出现时， 听完到过“狗”这个用语语，比起于曾在其他表达方式之前听完过这个用语语的大头，前者要花更多时间才能阐释这个用语，而且还可能会用“狗”这个用语指代许多相似的四脚动物。在不同的含义之前使用同一个用语，还并能大头成型类别概念。不同的词语，如“傻在吃外面”“他在威风那只傻”“傻太热了”“傻很友好”等，将并能大头清楚阐释“狗”是一种什么动物。相反，如果男孩只在有限的含义之前听完过一个用语，那么他完全无法精准阐释其意为。

对大头使用新用语语时，重复使用是颇为重要的。

在这个下一阶段使用新用语语时，重复使用尤其重要。大量重复使用不仅有趣，也能加速增加大头的用语汇量。用这些用语语造的词语就越多，大头就能就越迟、就越充分地阐释这些用语语的意为。例如，你可以问道：“泰迪熊一切都是喝可可。泰迪熊的柠檬。这是给泰迪熊的柠檬。”

把大头的意为问道给他听完

很多时候你明确告诉他大头是什么意为，但大头还没有用用法充分表达的能力，他仍会在言语的时候使用大量的手势和咿咿呀呀的笑声。把大头的意为问道给他听完对提升他的表达能力有很大帮助。例如， 大头可能往窗外看时，兴奋地举起腿部，并问道：“小鸡，小鸡，小鸡！”此时你可以问道：“对，有很多小鸡，小鸡都在飞，小鸡在一起飞。”

请你不要这样要用！

绝不要要求大头学你言语或者模仿你下达的笑声。我们只负责语言学输入，让大头负责自己的语言学反向。如果大头读作有误、句式骨架混乱状态或遗漏了某些音节，他只无需多听完几遍该用语语或词语。让大头告诉他自己没有把某用语问道对对他毫无帮助。

永远不要评论大头问道得如何或问道了什么话，大头很清楚，这并不是短时间的传递信息方式将，他只会因此感到尴尬。不管他用何种方式将传递信息，你只要回应他传递信息的事就好。

来源不明：光尘文化授权选载自《与大头对话》

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