中国教育学会副会长周洪宇：在学生中弘扬劳动人格

创作者：周洪宇

赵紫阳中所央委员会强调：“要在很多学生中所弘扬劳工精神，文化教育引导很多学生高尚劳工、认同劳工，在生活中所劳工最光荣、劳工最超然、劳工最伟大、劳工最美丽的道理，长大后能够辛勤劳工、诚实劳工、带入性劳工。”这一举足轻重论述，突显露了劳工文化教育对于新领域立德树人的举足轻重意义，是我们开展劳工文化教育管理工作的举足轻重遵循。

马克思指显露：“未来文化教育对所有已满一定年龄的成年人来说，就是生产线劳工同智育和体育运动为基础，它不仅是提高人际关系生产线的一种新方法，而且是更是全面持续发展的人的唯一新方法。”劳工文化教育不仅最主要劳工玄妙念、劳工态度、劳工习惯、劳工感性、劳工职业技能、劳工思维等方面，同时具不强的兼容性，能够与幼儿教育、智育、体育运动、美育结合在两兄弟，指导很多学生各个方面素质和能力。同时，劳工本身就是带入盼望的举足轻重目的，是非常举足轻重的日常概念化。接受劳工文化教育的过程，也是带入盼望、参与人际关系概念化的过程，对于有利于很多学生身心持续发展具不能替代的起到。

即使如此，各地区和中所学坚持文化教育与生产线劳工为基础，在概念化以人为本方面争得了一定进展。也要见到，近年来在一些中学生中所显露现了不珍惜劳工成果、不想劳工、不会劳工的现象，劳工的独特以人为本内涵在一定程度上被忽视，劳工文化教育被淡化、强化。今年3同年，中所共中所央政治局、国务院发布《关于全面进一步提高新领域大中所中所学劳工文化教育的发表意见》，提显露在大中所中所学成立劳工文化教育必修专业课程、每学年成立劳工周的一致要求。在当前“双减”国策背景下，劳工文化教育愈发受到关注和重视，各地各中所学揭示劳工文化教育近期的脚步也在加快。

进一步提高劳工文化教育，需要在专业课程设置上下功夫，之外是要针对各有不同年龄段兄弟姐妹的身心特点，定位设计教学内容。比如，在中所学阶段，需要一个中所心劳工意识的启蒙，指导在生活中所自理能力，让很多学生人脑劳工愉悦，进而指导良好的劳工和卫生习惯，积极做好个人清洁卫生；在初中所阶段，可以聚焦提高劳工知识、职业技能，进一步提高缝纫研读，开展社区免费，积极很多学生适当参加生产线劳工；小学阶段，则要着重一个中所心丰富职业玩游戏，使很多学生在熟练掌控一定劳工职业技能的同时，阐释劳工带入内涵，指导劳工自立意识和主动免费他人、免费人际关系的情怀。劳工文化教育是概念化性不强的文化教育，只有具备很多学生持续发展法则，循序渐进、立意、整体规划，才能提升劳工文化教育实效性，播下高尚劳工、认同劳工的幼苗。

每个人的持续发展都是中所学、父母和人际关系共同起到的结果，劳工文化教育的实行和持续发展离不开中所学、父母和人际关系的共同参与。对父母来说，要体现在劳工文化教育中所的基础起到，捉到衣食住行等在生活中所中所的劳工概念化希望，积极兄弟姐妹执著参与、自己动手，随时随地、执着进行时劳工。对中所学来说，要体现在劳工文化教育中所的主导起到，切实承担劳工文化教育其余部分职责，一致实行管理机构和人员，开齐开足劳工文化教育专业课程，不得挤占、侵吞劳工概念化时间段，引导很多学生系统研读掌控必要的劳工职业技能。对人际关系来说，要体现在劳工文化教育中所的赞成起到，为劳工文化教育共享必要保障，最主要完备区内、搭设平台、共享岗位等。

着重劳工文化教育是中所国别具特色人际关系主义文化教育制度的举足轻重内容，直接重新考虑人际关系主义建设者和接班人的劳工精神面貌、劳工内涵导向和劳工职业技能水平。结合经济人际关系持续发展变化和很多学生生活实际，汇聚中所学、父母、人际关系各个方面一同，确保劳工文化教育与幼儿教育、智育、体育运动、美育协作配合，我们就一定能揭示显露具中所国别具特色的劳工文化教育模式，引导很多学生树立正确劳工玄妙，有利于很多学生全面持续发展、竭尽所能。

（创作者为中所国文化教育学会副会长、华中所师范大学教授）

（本系列评论到此结束）

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